过分宠幸　　一些家庭过度宠幸孩子，凡事包办代替。孩子睡觉，一家人来老是，外出害怕宝宝走路累官着，忙着抱着或用车引。

生活上什么都不想孩子做到，对孩子百依百顺，要什么给什么。专家警告：包办代替不会导致孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不肯面临外面的社会。

而过分疼爱的孩子不懂共享，不懂爱人，与小朋友的恋情中，往往不会以自我为中心，将来很难适应环境社会。　　过多管制　　有的爸妈指出管教宝宝，就要自小转行，让宝宝意味著遵从自己的意志。一切都是父母作主，宝宝没任何可选择的余地，不听话就不会狠狠抨击。

在这种环境下长大的宝宝，就不会显得讨厌、怕事。还有的家长对孩子的缺点看得极重，总是挑毛病，而对优点却视而不见，很少表彰，甚至常常毒打孩子。

这样的孩子自卑感很强，行事缺少信心，逆反心理很强，性格更为冷漠。对孩子明确提出的合理要求，尽可能认同，不要把成人的思维容忍给孩子。

孩子和家长在人格上应当是公平的，家长对孩子的教育应当采行民主方式。　　幼儿教育小学化　　在极大的升学压力下，幼儿教育小学化偏向更加相当严重。游戏较少了，作业多了，考试更加频密了，升学压力层层传送到幼儿身上。　　幼儿教育小学简化的征兆在孩子入园时早已显出。

为了检验优质生源，在白热化的行业竞争中获得优势，许多幼儿园大大提升入园门槛，2、3岁的孩子就开始自学数数、背诗、写字、记单词。　　转入幼儿园后，小学化偏向堪称显著。

据报导，天津河西区一所幼儿园已开始不应父母拒绝教教孩子用竖式算数3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才不会教给的字，也经常出现在《幼儿园500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写出着幼儿们周末不应已完成的作业：抄录古诗《静夜思》三遍并诵读、默写汉语拼音字母、父母出有20道逊位除法题。　　这样的幼儿教育的恶果之一就是让孩子（特别是在是男孩）从一开始就惧怕学校、喜欢自学。

在他们应当游戏、唱歌、唱歌、绘画、到处跑、四处玩游戏、胡思乱想的年龄，孩子们被迫规规矩矩地椅子来自学、读书、写字。这不会让他们指出，自学是乏味的，甚至是一种惩罚，从而失去了自学的兴趣，对学校心生厌烦。

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